为落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，教育部要求从2001年秋开始，全国各地从小学逐步开设英语课程。并要求小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，重在培养小学生用英语进行交流的能力和兴趣，为进一步学习打下基础。
“兴趣是最好的老师”，作为从事多年小学英语教学多年的一线老师，对此深有体会。而对于如何提高小学生英语学习的兴趣，也有自己的一些经验和体会，现总结如下：
一、 故事教学法
小学生都有很强的好奇心，这是由他们的年龄和心理特点决定的。大部分小学生天生就对各种故事充满兴趣。故事素材无穷无尽，我们总能找到让孩子们感兴趣的素材。让小学生们听、理解甚至是演故事，这一系列又很强吸引力且又一定挑战性的活动，能有效的提高学生的听、说能力和合作精神，并可在尝试过程中取得最佳的学习效果。同时也使学生的口语水平不断提高，使之又成就感，从而增强了学习英语的信心和兴趣。此外，一些较难理解的语法知识，带到故事里去理解会相对简单且记忆深刻。
二、 诵读教学法
英语诵读是一种“英语韵律儿歌+拼读规则”的教学方法。《新英语课程标准》要求教师合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活实际、内容健康丰富的课程资源。另外，单词难读、难记也是影响小学生学习英语的关键。对此，我们可以采取既简单快捷又开放快乐的单词诵读法。如记单词“eraser”，我们可以把它设计成“两个耳朵(er)两边翘，中间 as微微笑”。对于重点句型，我们也可以采用诵读法来记忆。如句型 “It’s a ---.”我们可以设计成“ Tiger, tiger, it’s a tiger.”can句型我们可设计成，“sing, sing, I can sing; dance, dance, I can dance.” 当然，使用诵读法，要求教师用正确的，活泼的，富有韵律感的语音、语调带领学生诵读，如果适当加上面部表情和身体语言引导小学生跟说，效果更佳。
三、 唱读教学法
为了更好的培养小学生的语感，增加小学生的课外应与知识，我
所任教的班级一直在实施英语唱读教学，每天课前几分钟为诵读《洪恩巴迪节拍英语》时间。这套教材中都是一些既适合唱，又适合小学生做动作的歌谣。根据《教学大纲》的要求，每学期至少要教授20首歌谣（不包括教材中含有的），为确保唱读质量，教师还可以在学期中开展分班级或分年级唱读比赛。这些活动的开展，既可以让小学生在比赛中展示良好的英语口语，也可以使他们体会到学习的快乐和成就感。
对于高年级的学生，教师可以以英语歌曲为主，但在歌曲的选择上需注意：一方面，歌曲的主题一定要适合儿童的心理发展特点；另一方面，歌词在语言上要浅显易懂，曲调明快、流畅，朗朗上口。我们把英语歌曲、童谣的教学称为教育的软环境，学习效果是在潜移默化中体现的。
四、 多媒体教学法
利用多媒体进行课堂教学，可以为小学生提供多种刺激，促进学
习和记忆。人类的学习过程，是通过眼、鼻等感官把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识的过程。研究表明，多种感官的共同参与，可以提高学习的效率。充分调动小学生多种感官的参与，正是多媒体教学的优势所在。我一直将多媒体适当的运用到我的课堂教学中。事实也证明在教学中借助多媒体的生动直观形象和视野效果，跟能刺激小学生的感官，情境的创设更加逼真。
例如，在学习日常生活安排等词组时，可将小主人公的一天生活做成一个短片播放：” get up, brush your teeth, wash your face, comb your hair, have breakfast, go to school, go to bed”。然后，再将每一个词组分解给学生练习，同时还可以随多媒体课件做出一些动作和声音的效果，让小学生模仿。这样小学生放佛进入了语言活动的真实情境，不仅可以提高学习英语的兴趣，还能提高小学生的识记效率，从而让学生们真正成为学习过程中的积极参与者。
五、 环境“教学”法
个人认为英语作为一种语言的教学，英语的学习绝不仅仅限制于
课堂的40分钟。为小学生创造良好的语言环境也是必不可少的。课堂上，我们可以尽可能多的创造语言情境，给学生尽可能多的模拟英语环境。课堂外，可以融英语于体育活动之中，适当开展小型的“快乐英语”趣味运动会。校园里，布置好校园环境，创设墙体文化等。
当然，任何方法的采用都不是一蹴而就的。也许在实施的过程当中还会遇到各种不利因素的阻碍，会在一段时间内感觉不到非常明显的效果。但贵在坚持，循序渐进，定会有可喜成效。让孩子们在娱乐、享受中快乐的学习，而这种快乐的体验及建立起来的学习英语的兴趣、良好的语感会影响他们一生。
