芜湖光华学校

        伴随着我国基础教育新课程的全面实施，基础教育的改革与发展跨入了一个崭新的时代。同时也使广大中小学教师面临着一场严峻的考验。能否在思想上、行动上尽快适应新课程的要求，是这次基础教育课程改革成败的关键。因此，切实搞好教师培训工作，促进教师专业化发展，努力建设一支高素质的教师队伍，是完成本次课程改革任务、全面推进素质教育的基本保证。本课题的研究，就是面对基础教育发展的新形势，深入研究、探索并最终构建适宜的、良好的有效促进教师专业化发展的新方式，提高基础教育新课程培训的质量和效益，并进而推动教师的专业化发展，大面积、大幅度提高广大中小学教师的整体素质。
        本课题的实验与研究，适应基础教育新课程改革和素质教育发展的需要，有很强的针对性和服务性。毋庸讳言，基础教育新课程实施的质量和成效如何，在很大程度上取决于教师的素质状况，取决于教师对新课程核心思想和基本内容的理解与把握。因此，要高质量的实施基础教育新课程改革，全面推进素质教育的深入发展，卓有成效的开展对学生的创新精神和实践能力的培养，必须首先要着力抓好基础教育新课程师资培训，提高整个教师队伍的专业素质，增强广大教师的创新精神和实践能力。这是完成基础教育新课程赋予我们的历史使命，全面推进素质教育乃至整个教育事业持续发展的前提和基础。
《教育部关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》中指出：“师资培训涉及面广、人数众多、任务艰巨、时间紧迫，各级教育行政部门必须进一步提高对新课程师资培训工作重要性和紧迫性的认识，将开展新课程师资培训作为当前和今后一个时期中小学教师继续教育的主要任务切实抓紧抓好。”“进一步探索新时期教师培训工作的新途径、新方法、新模式，不断完善教师继续教育体系和制度，增强教师培训的针对性和实效性，为提高教育质量作出新的贡献。”教师是教育的第一资源，提高教师水平是提高教育资源水平的关键。
        我们合肥不是欠发达的西部地区，但也不是发达的东部地区，教育资源还相对贫乏。尤其是城乡之间资源状况差异较大。要想提高资源水平，就需要有创新的促进教师专业化水平的机制，因此，就需要在行动中寻找，在实践中探索，通过理论与实践的结合研究，形成一种适合合肥市的“有效推进区域教师专业化发展”的新机制或新模式。通过这一机制的有效运行，使合肥市教师专业化水平得到有效提高，从而提高合肥市教育资源的整体水平，为合肥市教育的发展和振兴打下坚实的基础。