课题研究活动分四个阶段进行。
第一阶段：课题研究的筹备阶段（2007年4-10月）。这个期间主要任务是：针对总课题研究任务，分解研究项目，明确研究方法与途径，，针对“五个有效”整合研究资源，成立“五个有效”专家组，制定相应实施方案，组织专家论证，培训研究人员。
第二阶段：研究试点阶段（2007年11月-2008年12月）。这个阶段主要任务是：围绕“五个有效”子课题。遴选实验学校（每县（区）10-12个；全市100—120个，成立市、县（区）、学校三级课题组，在“五个有效”课题专家组指导下按照“实施方案”的总体设计，开展实验。实验历时一年，实验结束，进行评估、开展阶段性总结。
第三阶段：全面推广阶段（2009年1月—2009年12月）这个阶段的主要任务是：在试点取得成果基础上，在全市范围全面推广应用。
第四阶段：总结表彰（2010年1-10月）。在完成实施阶段各项任务的基础上，进行评价和总结工作。
具体研究步骤是：
1、2007年4-6月：课题申报、立项、成立课题研究和领导组织，调研论证，收集资料，制定研究方案。
2、2007年7-10月：组织开题和培训，制定“五个有效”子课题研究实施方案，组织学校申报子课题，确立子课题试点学校，并就子课题研究组织培训。
3、2007年11月-2008年12月：除对“五个有效”试点学校，开展实验外，总课题组还将组织对合肥地区中小学教师队伍现状和合肥地区促进教师专业化的现状进行调查（实施路径、实施策略、管理与评价机制等）；组织考察外地先进经验；进行相关理论研究，提出理论模式（制度保障体系及运行机制、评估指标体系与标准）；召开研讨会；召开阶段研究汇报会；开展中期评估。
4、2009年1-12月：在试点基础上，进一步修改理论和实验模式进行全面推广；进行深入的调查研究；进行深入的理论研究；召开专家讨论会和其它座谈会；召开阶段研究汇报会
5、2010年1-10月：分两个阶段进行成果总结，第一阶段，2010年1月—5月，组织“五个有效”子课题总结。第二阶段2010年6月—10月，进行总课题结题；召开专家研讨会；指导编辑和撰写研究成果；撰写研究报告；召开最终研究成果汇报会；申请结题。
